dijous, 24 de desembre de 2009

Felicitacions nadalenques

Encara hi ha gent que té la paciència i el gust de crear i enviar postals nadalenques del seu puny i lletra. Nosaltres, com no podiem fer d'una altra manera, vos desitgem un Bon Nadal a tots, alumnes, companys i amics, mitjançant la xarxa.
La felicitació digital d'enguany és, però, menys original que la del 2008 i menys currada que la del 2007, ho sent. Però el que compta és la intenció, veritat?

Καλὰ Χριστούγεννα καὶ εὐτυχισμένον το νέον ἔτος 2010!
Natale hilarum et novum annum faustum !!

dimarts, 22 de desembre de 2009

3 anys d'ΑΙΓΙΑΛΟΣ

Estem d'aniversari.
Hui fa tres anys començavem aquesta aventura internauta. Des que vam salpar de la vora d'aquest ΑΙΓΙΑΛΟΣ de l'alcoià, hem anat surcant els mars de la xarxa en recerca de nous i bells paratges. L'oratge no sempre ens ha acompanyat, però hem seguit remant, de vegades una mica a soles, dins de la blogosfera clàssica. El primer viatge fou prou ambiciós i entusiasta. En el segon vam seguir explorant amb curiositat, encara sense rumb fixe, però parant-nos ja en ports coneguts. Ara, al començament del tercer, ens preguntem en aquest diari de bord, si el trjecte ha estat a la fi profitòs. La qüestió és que, amb sorpreses o sense, ja no podem fer enrere.
En moments de desànim com aquest sempre va be recordar el poema Ìtaca de Kavafis. En particular em fan recupear energies aquestos versos, que en versió de C. Riba, diuen:

Més lluny, heu d'anar més lluny
dels arbres caiguts que ara us empresonen,
i quan els haureu guanyat
tingueu ben present no aturar-vos.
Més lluny, sempre aneu més lluny,
més lluny de l'avui que ara us encadena.
I quan sereu deslliurats
torneu a començar els nous passos.
Més lluny, sempre molt més lluny,
més lluny del demà que ara ja s'acosta.
I quan creieu que arribeu, sapigueu trobar noves sendes.

Com que ja he cumplit amb la nadala de rigor, aci deixe ara el poema grec amb la música del genial compositor Lluís Llach. Dedicat a tots els amics chironians.

dijous, 17 de desembre de 2009

Uns nadals diferents

Χαίρετε, ὦ παίδεϛ!
Per a que ningú no diga després allò de "es que no ho sabia!", vos recorde els deures d'aquestos nadals:
  • Grec II: Paràgrafs del discurs 1-5 i els cinc treballs exposats a classe
  • Referents clàssics: treballs assignats sobre Venus i la bellesa femenina
  • Grec I : (En verd els treballs voluntaris, en roig els obligatoris a entregar el proper 7 de gener)
  1. Quadern d'exercicis: 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
  2. ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual: CAPITOL IV (resums de gramàtica, exercicis autocorregibles, descriu en grec la imatge...) / RECAPITULACIONS I-III (Textos per a traduïr i Exercicis de repàs)
  3. Traduccions en wikipaideia: ΠΡΟΣ ΤΗΙ ΚΡΗΝΗI (alumnes assignats -mireyukeen i sandruuus ja han començat!!), Η ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΚΑΙ Η ΔΟΥΛΗ
  4. Resum, anàlisi i comentari de 1 novel·la a triar (data limit de publicació al blog d'aula MΙΚΡΟΣ ΑΙΓΙΑΛΟΣ: 10 de gener):
- El asombroso viaje de Pomponio Flato
- Alejandro Magno y las águilas de Roma
- Ver Delfos y morir
- Guárdate de los idus
- La amante de Pilatos
- El hombre de Esparta

dimecres, 16 de desembre de 2009

Crist ha nascut: versions de nadala grega

El nostre interés principal és la cultura pagana antiga. Però, com pareix inevitable fugir de l'ambient nadalenc, cantarem els propers dies una nadala, aixó sí, grega.
Una de les més conegudes és la titulada Χριστός γεννάται. Vos deixe ací per descàrrega el document amb la lletra i traducció que treballarem a classeVillancico griego

i uns quants videos amb diferents versions per anar practicant la melodia. Trieu el que més vos agrade:
  • la versió clàssica de Nana Mouskouri



    • una adaptació en un ritme popular grec d'influència oriental (equivalent del nostre flamenco, vaja) en un programa de televisió, a càrreg d'uns famosos grecs



    • l'adaptació més fashion a càrreg d'una cantant de moda, la Despina Vandí (la lletra tradicional apareix al final de la cançò!)



    • un cor ortodoxe, la versió més hortera



    • la d'uns caxondos irreverents



    • la típica versió infantil, amb ritme rock

diumenge, 13 de desembre de 2009

L'agenda: "tomas falsas"

Ara ja sí que no. Impossible acabar el curt de Fonaments del curs anterior. Tot el món está massa liat amb la feina d'enguany, em sembla que encara que vullguerem, potser ja no sabriem per on agafar l'agenda. A banda de que hi ha alguns participants a qui ja no se'ls ha tornat a veure per l'institut, com ara la més bromista dels càmares i el despistat ajudant de direcció.
Com em vaig comprometre a fer-ho, aniré pujant, ací o en la nova xarxa social, el treball que vàrem fer aleshores.
Hui toca "tomas falsas". Tenim un bon grapat, quasi més del tros que durará tot el curt. Vos deixe una selecció. Una antologia que gairebé forma ja part del calaix virtual dels bons records del Cotes.

divendres, 4 de desembre de 2009

Gens clàssica 2009-10: primeres impressions

Una de les coses que m'agrada fer amb el blog al començament de cada curs és fer la presentació en xarxa de la nova "gens" clàssica del Cotes. Com que enguany se m'ha passat, ho faig ara, conjuntament amb les valoracions del que ha estat la primera avaluació.
Una vegada més he de dir que en general estic molt content dels alumnes que han decidit cursar alguna de les assignatures que impartix el nostre Departament. Són tots bona gent, l'ambient a classe, pel que he percebut, és bò, i el ritme prou dinàmic.
  • Referents clàssics
Aquest grup, de nova creació al centre, és el que millors resultats ha tret. A més a més, estic prou sorprès en veure que el rendiment en general ha estat força superior al de la resta d'assignatures. Personalment estic molt satisfet per la motivació i interés que tots han demostrat fins ara. Açò, juntament amb el fet de poder dedicar tot el temps necessàri de classe per a preparar els treballs, resolvent gairebé tots els dubtes que surtien, ha estat decisiu en el procés. Ans que estudiar, hem aprés, poques coses, certament, però amb profunditat, i no tan sols continguts, sobre art, història o mitologia, sinò també procediments, és a dir, com fer un treball d'investigació, buscant i seleccionant la informació, elaborant-la i estructurant-la, per a finalment presentar-ho en públic. Caldrá seguir insistint en la qüestió de la redacció, recolzant així els objectius d'altres matèries de lletres.
unsuspiiro i bitafrodita 9, Nικητής, Pedrillo, Chloe i Clariisa 8.
  • Grec II
Els valents que s'han atrevit a continuar amb el grec han anat a poc a poc oblidant les lectures del nostre esforçat Diceòpoli i han vist també augmentar, potser menys progressivament del que seria desitjable per qüestions de temari i temps, els continguts gramaticals, al temps que s'han introduït en el "culebrón" d'Eufilet. Tot i que les dificultats inicials han anat superant-se, els resultats han estat a la fi una mica més baixos del que en general esperava cadascú, però estic segur de que a poc a poc reprendrem la confiança i, sobre tot, aprendrem a fer exàmens del tipus del selectiu!
Eris, Atenea28, Magnamegara 7, Νικητής 6, Neptunita 5.
  • Grec I
Hi trobe dos tendències que em resulta una mica dificil de compaginar a classe:
D'una banda hi són els que están ja preguntat-se allò de "què faig jo ací?". Deduisc per les seues mirades perdudes i actitud passiva, quant no també una mica infantiloide, que el grec els resulta o massa dificil o menys interessant del que pensaven en principi. Entre ells hi són els que menys utilitat han vist a l'aula virtual, els que més tard arriben a classe, menys deures fan i/o menys justifiquen les absències.
La resta del grup, per sort la majoria, són més responsables i participatius. Les notes d'aquests alumnes han estat en general satisfactòries en la resta d'assignatures, per lo qual els felicite.
Em sap greu els resultats dels que no hi arriben, malgrat els esforços. Hauria estat potser una ajuda important la participació en les classes complementàries.

Sandruuus, Dianartemis, Malditanerea, Mangel, Mery 9,
Afroditaty, Bonus Marcus, Mireyukeen, Carlatenea 8, Rocialb 7,
Johanus romanus, Enilina, Euterpe, Ginacris 6,
Marineta 4, Icontestano 3, Eviita 2, Paulafe 1.

Açò pel que fa als alumnes. Parlant ara de l'altra part humana del Departament, cal esmentar l'ajuda que reb de la meua nova companya, a qui tots coneixeu ja a estes altures. Mónica ve cada dia des de Marina per bregar amb els llatins i Fonaments lèxics. Des d'ací li agraïsc que participe en alguns dels nostres experiments pedagògics internautes i li desitge que tinga una feliç estància al centre.

Que tingau tots i totes un bon pont.

dissabte, 28 de novembre de 2009

La bellesa: videos del David i del museu Thyssen

Vos deixe ací un parell de videos relacionats amb el tema de la bellesa que estem veient a classe de Referents clàssics per comentar-los abans d'acabar l'avaluació.
  • El primer tret de l'Informe Semanal de fa unes setmanes

Informe Semanal: El Thyssen al desnudo



  • El segon, un documental de la BBC que van passar ahir en TVE2 sobre la vida i obra de Michelangelo (no l'he trobat en español, sinò la versió original amb subtitols en grec, així que practicarem una mica idiomes!)

dilluns, 23 de novembre de 2009

Diceòpoli diu...

La propera setmana farem segurament el control de la lliçò 3. Els que esteu griposos, podeu ja anar repassant des de casa mitjançant l'aula virtual, com sempre, i amb aquestes dos noves propostes orals:
  • ascoltar, veure un antic video i, com que el sò és una miqueta cutre, intentar fer una versió pròpia de millor qualitat per substituïr-lo. S'accepten arxius en format mp3.
  • agafar el micròfon, conectar-lo al vostre ordinador i respondre a les preguntes de comprensió que trobareu en la presentació de sota. En cada diapositiva trobareu, punxant sobre el meu careto simpsonejat a l'esquerra, un text o un audio. Es tracta de que contesteu: aneu primer a "comment" i despres afegiu el vostre audio "record" (es podria també escriure una nota, però l'aplicació no deixa emprar el grec, llàstima). Vos heu de registrar primer, aixó sí. Si no vos aclariu, dimecres podem fer l'experiment en la classe complementària!


Si algú té gràcia per dibuixar i vol preparar algun altre còmic amb els nostres personatges grecs, podem preparar una altra presentació amb sò com l'anterior. I després l'afegirem als còmics llatins.

dimarts, 17 de novembre de 2009

dimarts, 10 de novembre de 2009

L'agenda: making off

Ací teniu la segon entrega esperada del curt que vam fer com a projecte final del curs de Fonaments Lèxics de l'any passat.

Aprofite el post per explicar una miqueta més com i per què vam fer aquest curt, a mode de reflexió a posteriori del treball.
El curs 2008-2009 va ser el primer en què es va crear un grup d'alumnes interessats en la matèria, procedents de la modalitat científica i social. Al llarg del curs vam tindre ocasió de conèixer una mica millor el procés de composició i derivació lèxica de les nostres llengües, d'aprendre i treballar l'etimologia grega i llatina del vocabulari de diversos camps semàntics, així com el significat de mots procedents de ciències com la medicina i les matemàtiques principalment. En la corresponent carpeta de recursos vam practicar amb exercicis autocorregibles abans de cada exàmen i en el blog col·lectiu es van penjar nombroses entrades, algunes treballades a consciència, relacionades amb els diferents temes vistos a classe, que van servir també de cara a l'avaluació.
Vist doncs que els resultats obtinguts havien estat satisfactoris i la participació de l'alumnat notable, cap al final de la tercera avaluació vaig decidir improvisar un poc amb una tasca més creativa, encara que no massa original. La idea era adintrar-se primer en el món cinematogràfic i el seu lèxic tècnic específic creant després un curt on poder posar en pràctica els coneixements assolits al llarg del curs. Al mateix temps aquest treball em permetia valorar millor la intel·ligència emocional dels alumnes, encara que no és aquest un objectiu del curriculum oficial.

L'argument no va quedar definit des del primer moment. Alguns eren partidaris de fer un curt de terror o de temàtica fantàstica. Però al final tots coincidiren que era més senzill i més bonic contar una història quotidiana, plena de realisme. Inspirats, però, amb la sèrie House que haviem analitzat a classe, i com que alguns alumnes volien estudiar medicina, el nucli de la trama va quedar establert al voltant d'un hospital. La trama, però, va anar complicant-se i a poc a poc vam anar creant algo semblant a una minisèrie televisiva del tipus Física y Química. I és que si els dones llibertat d'expressió els adolescents acaben parlant d'allò que més els preocupa, a saber: les relacions sentimentals.

La creació del guió, storyboard amb sequències, plànols i composició de les escenes, així com la gravació fou també una faena col·lectiva. Després d'algun intent fallit amb Google docs, a la fi es el text complet es va pujar entre tots en un dels apartats de la wikipaideia del Departament. Els papers es van repartir segons la conveniència dels caràcters dels personatges creats i/o els interessos dramatúrgics de cadascú. La lectura dramatitzada en la taula redona de l'argument i dels diàlegs va donar pas a una sessió intensiva de representació abans dels assatjos previs al rodatge. Només, però, aconseguirem acabar la part central de la història.
Tot açò en hores de classe i també de vegades fora de l'horari escolar, durant el mes de juny. L'edició i muntatge d'aquestes preses ha estat feina meua.

En temps una mica rebolicats per a les nostres especilitats, en constant amenaça deshumanitzadora, potser hi haurà companys clàssics que qüestionen la utilitat d'aquesta activitat o que vegen fins i tot inoportuna la seua difusió. Alguna advertència en aquest sentit he rebut d'algun company molt prudent. Potser el resultat no siga, des del punt de vista purament acadèmic, massa bò, tot és millorable i de l'experiència s'apren, o aquesta és, si més no, la idea, experimentar i buscar noves fòrmules per tal d'avançar.
En qualsevol cas, no he tingut necessitat fins ara de justificar-ho davant dels propis companys del centre, més bé al contrari, ja què a molts els ha paregut una forma interessant d'ensenyament-aprenentatge.
Enguany s'ha multiplicat el nombre d'alumnes matriculats en l'assignatura. Alguns potser motivats pel curt, encara que aquest ha surtit a la llum només recentment. Amb tot, si fora així i L'agenda hagués actuat com instrument de marketing involuntari, doncs benvinguda siga.

Así fue y así os lo hemos contado.

dilluns, 2 de novembre de 2009

Grec per a xiquets: dimecres infantil

Seguint amb el Programa Experimental d'ampliació horaria que ens va aprovar recentment Conselleria d'Educació, les classes complementàries de grec del migdia del proper dimecres tendrán un toc una mica infantil. Treballarem amb material inspirat en el mètode de grec antic per a xiquets Νιπίων Προπαιδεία de l'editorial ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ.
Aquest és el document:
Griego para niños

Aquest el video que l'acompanya, antic, però remasteritzat:


I aquesta la presentació corresponent:

dimarts, 13 d’octubre de 2009

ΔΙΑΛΟΓΟΣ: la classe dels dimecres

Ací vos deixe el video amb el que treballarem demà en l'hora de grec complementària a migdia.


I els documents corresponents, per a qui vullga tindre'ls en color (Per poder fer la descàrrega necessiteu registrar-vos en Scribd primer!)

ΔΙΑΛΟΓΟΣ 3

diumenge, 11 d’octubre de 2009

Ágora: l' enigma del cercle

Comencem hui, ara que estem de pont, una nova temporada d'enigmes.
La idea és la següent: es planteja un repte o xicotet treball de recerca i donem un plaç per trobar la resposta correcta. El primer alumne que resol l'enigma i vol rebre un positiu, a banda de l'admiració dels demés :), el puja normalment a la nostra wikipedia. Però, com que de moment encara no tots sabeu fer-ho, podeu entrar en la xarxa social (registreu-vos, si encara no sou membres) i penjar allí la solució (aneu a la columna dreta "añadir instantáneamente" i "post del blog", que funciona com un editor de textos normal). L'altra possibilitat, més fàcil, és emprar aquest blog, escrivint la solució en els comentaris d'aquesta entrada.
Per a aquest nou enimga aprofitaré la recent película ÁGORA.
A banda de l'A i Ω que surten en la portada de la Biblia, quan l'obisp Ciril l'alça per fer un jurament, en diversos moments del film surt una abreviació d'una paraula grega que hem vist en classe. Quina?
Pista: la solució está en el cercle!
En aquest video surt només uns segons! Heu d'estar molt atents.


Teniu de plaç per a resoldre l'enigma fins que lleven la peli de la cartelera.
Així que, si no heu vist la paraula que estem buscant en el video de dalt, aprofite per a recomanar-vos que aneu al cinema (fixeu-vos sobre tot en el vestuari d'alguns personatges).
Val la pena, vos emocionareu amb una història d'amor i passió intensa en tots els sentits, aprendreu moltes coses sobre el món antic grecoromà, les teories dels primers filòsofs i astrònoms, la importància cultural de la cosmopolita ciutat d'Alexandria, els conflictes socials i religiosos o la situació de la dona als els primers segles de l'era cristiana, al temps que comprendreu perquè aquesta película té un missatge totalment actual, dissortadament. La intolerància i el fanatisme són sempre botxins de la llibertat i el coneixement, vinguen d'on vinguen, i ens convertixen, com ens fa veure Amenábar, en formigues ignorants de l'infinit i meravellòs cosmos.
Aci teniu més informació interessant.

dilluns, 5 d’octubre de 2009

El dia (a dia) del docent

Cada dia celebrem el dia de. I tots passen sense pena ni glòria, el dia de la dona, el de la fam, el de l'aigüa o el dia de la pau, i tots els anys seguim tenint els mateixos problemes que intentem recordar any rere any. Una altra cosa són el dia del pare o el de "san valentín", és clar, concebuts només per a consumir i per tant incompatibles amb els altres dies d'intencionalitat altruïsta, pacifista, ecologista, etc.
Hui era el dia del docent, i jo quasi no m'entere. Ningú no m'ha felicitat, xé!
Però, per què necesitem fixar un dia del docent? I qui el fixa en el calendari?



Les reivindicacions del professorat són ja conegudes: necesitem més recursos, formació i que se'ns tinga en compte a l'hora de decidir reformes educatives.
Aquestos dies, però, el que està surtint als mitjans de comunicació és únicament el tema de l'autoritat. Algunes comunitats han fixat ja lleis que preveuen penes per als que agredisquen als professors, considerats a partir d'ara autoritats públiques.
Jo crec que els problemes de disciplina i falta de respecte en classe, com els de casa, no es solucionen llegislant. Ens cal, sens dubte, més educació, per a que els nostres joves no acaben veient en el "botellón" la major diversió possible del cap de setmana.
En les famílies hem passat de la por a la figura paterna i de l'ús del vosté a l'amiguisme i la condescendència paternal. I en l'escola hem passat de l'excesiu autoritarisme dels professors d'altres èpoques dictatorials a la pèrdua de prestigi i importància social. La nostra tasca docent compta poc per a alguns pares, som qüestionats constantment i no pocs alumnes passen literalment d'allò que els professors diuen i no respecten les normes bàsiques de convivència. Tractar de recuperar l'autoritat a base de lleis amb penes disuasòries és simptomàtic d'una societat en crisi de valors cívics. És com haver de recordar a la gent que cal cedir el puesto en l'autobús o el metro als ancians o embarassades.
I vosaltres què penseu? Seguim la conversa, si voleu, en la xarxa social.

dijous, 1 d’octubre de 2009

El MARQ en la Xarxa social

Aquesta és la crònica de la nostra visita de hui al MARQ.
A diferència de l'any passat, i de l'altre, enguany, per temor a la plutja no hem visitat Lucentum, només el museu. Hem tingut ocasió de veure la sala dedicada a la prehistòria, tot i que no estava previst. Hem conegut una miqueta la evolució de l'home en la manera de viure i el desenvolupament de la tècnica. Hem vist que de vegades la nostra tecnologia del segle XXI no funciona i que per aixó cal improvisar. Com que el video no funcionava, Lucia ha tingut l'amabilitat de mostrar-nos la sala romana, que tampoc teniem previst visitar. Així que hem tingut dos visites a preu d'una!
En el taller ens hem relaxat una miqueta amb el sentit de l'humor dels xics prehistòrics i ens hem pringat modelant amb pasta ídols, o alguna cosa pareguda.




El suplici ha vingut després. A toc de pito i en riguròs silenci marcat per una guia "tiquismiquis" hem recorregut les sales de l'exposició temporal dedicada a bellesa del cos en Grècia. Per sort ens han deixat una estona disfrutar a soles de la famosa escultura del Discòbol.
Espere que l'activitat haja sigut del gust de tots.
En la xarxa social Cutres Baixes teniu la resta de fotos.

dissabte, 19 de setembre de 2009

L'agenda: curt de Fonaments lèxics

Sovint el curs es fa llarg. A nosaltres, però, l'any passat en Fonaments lèxics se'ns va fer curt. I el curt se'ns va fer llarg.
M'explique: al final de la tercera avaluació vam començar una peli, però no la vam poder acabar. El guió es va complicar i el rodatge fou més dificultós del que ens pensavem. Alguna escena ens va donar problemes i vam tindre que repetir varies tomes per problemes tècnics, de vestuari o d'interpretació.
Ací vos deixe el tràiler amb els millors moments que he pogut rescatar d'una de les càmeres emprades.



Espere que pugam acabar-lo enguany, abans de que el curs es complique i els examens de 2n ens priven de més temps lliure, i així el pugam presentar als premis cotes baixes 2010 on segur arrassarem, a jutjar pel talent dels actors i la interessant trama.

dijous, 17 de setembre de 2009

Aprendo a leer griego: MA MAI MH MO MOY

Fetes ahir les presentacions i xarrat una miqueta sobre per què hem triat humanitats i per a què servixen les llengües clàsiques, hui en Grec I hem començat a "alfabetitzar-nos"!
Algunes lletres ja les coneixiem, però no saviem com sonaven realment. Els propers dies seguirem balbotejant com els xiquets i aprendrem allò de Η ΜΗΤΗΡ ΜΟΥ ΜΑΛΑ Μ'ΑΓΑΠΑ (Mi mamá me mima -quiere-mucho!).
De moment podeu seguir practicant amb aquest video casero.
Gràcies a Νικητής, Athenea i Eris per la col·laboració.

dimecres, 16 de setembre de 2009

La bellesa

Ací teniu el primer tema amb el que començarem a treballar la nova assignatura de Referents clàssics. Per poder descarregar-lo teniu varies opcions:
1- cliqueu sobre sobre Scribd i després Download
2- obriu la fletxa "More" i a continuació "Save document"
En els dos casos demanará que vos registreu abans.

Espere que siga del vostre interés.
M'ha eixit una miqueta llarguet, aixó sí. Amb tres o quatre com este ens podem passar el curs sencer !

La Bellesa

dilluns, 7 de setembre de 2009

Clàssics Cotes Baixes: xé, quina barra!

El proper dimecres comencem de nou les classes, espere que amb ganes i energies positives per afrontar nous reptes i seguir aprenent amb el mateix tò cordial de sempre!

Com ja és habitual en la primera sessió, després de posar-nos al dia contant-nos el que hem fet durant aquest calurós estiu, exposarem el programa, objectius i metodologia de cada assignatura.

Les noves tecnologies seguiran jugant un paper important, per supost. Per aixó, com que potser ja no se'n recordem on está tal o qual cosa, he preparat una barra amb els links que farem servir constantment. Una vegada instal·lada als vostres ordinadors vos podreu ja oblidar d'afegir més enllaços als favorits, com feem fins ara, o teclejar al buscador Google la paraula "aigialos"!

Bonum initium habeatis!
Καλὴ ἀρχή!

toolbar powered by Conduit

dijous, 25 de juny de 2009

Recapitulacions finals

Les classes van acabar ja fa dies. De l'estrès dels exàmens finals ja ens hem oblidat. De fet vam començar a relaxar-nos una mica abans de finalitzar el curs. En aquestos dies, entregades i assimilades ja les notes, repartides les orles i fets els sopars glamourosos de costum, i mentres uns arrepleguen els sobres de matrícula i els altres tramiten la preinscripció a la universitat, als professors només ens resten reunions de Departament, claustres i memòries.
Aquest post és doncs el balanç final de curs.
Un altre curs ha passat volant. Com sovint, em queda el dubte de si l'he aprofitat completament o si podria haver fet altres coses més profitoses amb els alumnes.
Enguany hi ha dos comentaris que m'han deixat una mica descol·locat:
"Ja no somos importantes!" em va dir una de les tres gràcies de 2n. Dedicat més a enganxar als de 1er en l'estudi dels clàssics mitjançant els recursos digitals, Afrodita reclamava d'alguna manera amb aquesta frase la meua atenciò internauta. Els vaig dedicar algun post que altre per tal de que comprengueren que seguien sent importants per a la meua tasca docent com des del primer dia. Entrenades en la dinàmica dels recursos digitals totes tres seguiren les indicacions puntuals que les he fet pel blog per preparar de pe a pa el discurs de Lisias. Amb açò i la seua constància i treball han conseguit superar els exàmens del selectiu sense cap problema.
Els resultats tant de grec com de llatí han estat excel·lents i des d'ací els felicite a tots.

Potser dintre de poc ningú no se'n recorde de l'ablatiu absolut o dels verbs contractes. N'estic, però, segur que a tots els acompanyarán per sempre les històries de Diceòpoli, Iulius i les seues families. Espere a més a més que en el futur, quan pensen en aquestes assignatures minoritàries que van cursar com adolescents, tiguen bons records del seu professor, que va intentar cumplir el temari i al mateix temps obrir-los un món, el antic, on poder tornar algun dia per trobar respostes als nostres problemes i inquietuts, que són els mateixos que ja tenien grecs i romans.

L'altre comentari me'l fa, anònimament i mitjançant la darrera enquesta, una alumna una mica decepcionada del curs, que pensava que aquestes matèries li servirien per tindre una vida més agradable o així li havia paregut en el video de propaganda que li van passar l'any passat. Tenia tota la raò, de sovint perdem de vista la finalitat última de l'educació, aprendre per a la vida i no per a l'escola.¡, tant alumnes com professors i autoritats acadèmiques. Si a aixó li afegixes la idea de que des que neixem estem anant-nos una mica cada dia, tothom coincidirá en que cal doncs aprofitar el temps al màxim, per aprendre a ser feliços, fins i tot en l'escola. Així ho hem intentat almenys, llàstima que no hi tinga cabuda en el nostre sistema la intel·ligència emocional. D'haver pogut o sabut valorar la creativitat, aquesta alumna hauria acabat exitosa el curs. Només la puc felicitar, a ella i als que com ella s'han esforçat de debò, recordant-los l'ideal de Ghandi quan deia aixó de viu com si anares a morir demà, apren com si fores a viure per sempre.

Tant de bò puga comptar amb tots els alumnes que han demostrat el mateix interés i qualitat humana en la matèria optativa de Referents clàssics, per deixar còrrer la imaginació, si és que el Grec ens ha resultat una llengua massa complicada. Potser el profe no ha sabut explicar-vos-la millor, o potser hauria calgut haver anat a una illa de l'Egeu per poder practicar una mica!

En qualsevol cas, n'estic prou satisfet del que hem après i viscut junts enguany en aquest curs de 1er. Els resultats de l'enquesta són en general positius.
Només em resta agrair-vos la paciència i desitjar-vos a tots un feliç estiu, inclosos els que s'han despistat. A Setembre teniu una segona oportinitat.

Als que comencen el nou camí universitari animar-los a que seguisquen amb entusiasme l'opció triada. El Cotes és ja la vostra casa.

Molt a gust he treballat també amb els alumnes de Fonaments lèxics que han mostrat un gran interès vers la matèria. Supose que el fet d'haver treballat en ret mitjançant el blog col·lectiu ha augmentat la motivació. Estic satisfet dels resultats, crec que tots hem aprés un fum de paraules que algun dia tots emprareu. Espere que pugan acabar en algún moment el curt que hem començat. Llástima que no puga tindre-vos a tots l'any que ve en l'optativa de Referents clàssics.

Em permetreu finalment que agraïsca a la meua companya Neli per la seua ajuda i simpatia. Li desitjem també el millor des d'ací en el seu proper curs i li augurem molts d'èxits en la seua vida professional, perquè s'ho mereix.

diumenge, 14 de juny de 2009

RELAXATIO

Ara sí, ha arribat el moment de relaxar-nos.

I també de fer conclusions sobre la marxa del curs i els resultats finals.
Com ja he anat advertint des de l'inici del curs, el que calia per superar el llistó era practicar diàriament. Els que així ho han fet no han tingut gaire problemes.
Alguns s'han despistat; la calor, la primavera, les hormones, la bilirrubina...
D'altres s'han confiat massa i han perdut el fil, sense poder-lo agafar de nou a temps.
Hi ha qui es podia haver esforçat més, però tenia suficient amb el mínim.
I hi ha, en fi, qui sí s'ha esforçat de debò, però dissortadament no ha pogut arribar a la desitjada meta.
Espere poder veure-vos a tots l’any que ve, tant en Grec com en Llatí. Senyal de que haureu passat finalment, en juny o setembre. També m’agradaria fer més coses divertides amb tots en l’assignatura optativa de Referents clàssics.
Per que tingau una mica clar quines són les optatives a triar, les opcions de matrícula i el sistema de ponderació en les properes proves del Selectiu 2010, vos deixe una presentació excel·lent preparada per Ana Ovando. Mireu-se’l amb tranquilitat després de relaxar-vos.

Només em resta demanar-vos que ompliu la següent enquesta de qualitat sobre el funcionament del curs i el vostre rendiment, amb opinions, propostes de millora i comentaris personals. És anònim, aixina que sigau sincers, si us plau, critics, però raonables. Amb altres paraules, poseu-vos la mà al cor abans de respondre. Açò és seriòs. Per a mí és important conèixer l’opinió dels alumnes.
Gràcies a tots i totes, carinyets.

dijous, 11 de juny de 2009

Notes finals Grec i Llatí I

En l'ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual he penjat les notes finals.
Aneu no a Llatí I o Grec I, sinὸ a Informació General del Departament i busqueu Notes finals (2009).
Perdoneu el retard. En qualsevol cas, la majoria ja coneix, crec, els seus últims resultats. Fins i tot algú ha preferit vindre ja directament a l'examen de demà. És a dir, no ha hagut sorpreses, ni bones ni dolentes.
Els que no tenen de mitja final de les tres avaluacion un 5 mínim ó menys de 4.5 de mitja només en la tercera avaluació, independentment de la mitja final, haurán de fer la recuperació. Esperem que algú encara es puga salvar in extremis!
Salvete!
Χαῖρετε!

Selectiu 2009: venimus, vidimus, vicimus

4.30 de la vesprada. Calor sofocant en la sala de professors. Les meues xiquetes gregues han entrat esgotades, però tranquiles a fer l´últim examen de selectiu. Silenci absolut pels corredors. Fins que el tribunal ens passe la prova, tinc temps per preparar aquest post amb la preocupació per saber com els anirá.
L'examen de llatí del matí ha estat molt fàcil. Els dos possibles textos són, com de sovint, avorrits, però senzills, sobre tot l'opció de Cèsar, que será la que tot el món haurá triat lògicament. La mateixa obra de l'any passat, vint paràgrafs més endavant del tros que va eixir en 2008. Lo tìpic: una construcció d'acusatiu + infinitiu, una oració de relatiu, un participi apositiu, dos verbs deponents i dos ablatius absoluts.

Llatí (Cèsar, De bello gallico V 38)
  1. Traducció
Hac victoria sublatus Ambiorix statim cum equitatu in Advatucos, qui erant eius regno finitimi, proficiscitur; neque noctem neque diem intermittit peditatumque subsequi iubet. Re demostrata Advatucisque concitatis, postero die in Nervios pervenit.

Orgullós Ambiorix amb aquesta victòria, a l'instant marxa amb la cavalleria cap als Atuatucs, que eren fronterers del seu regne. Ni la nit ni el dia no interromp i mana que la infanteria que el seguisca. Incitats els Atuatucs amb la demostració d'aquest fet, arriba al dia següent on están els Nervis.
2. Análisi morfològica

peditatum acus. sing. "peditatus, -us"
hac
abl. sing. fem. pron. demostr. "hic haec hoc"
qui
nom. sing. masc. pron. relat. "qui quae quod"
proficiscitur
3ª pers. sing. pres. indicat. veu pass. verb dep. "proficiscor"

3. Compostos verbals llatins i derivats etimològics

intermittit: (mitto) admitto, permitto, emitto, praemitto, promitto...
emetre, admetre, premesa, promesa, remitent...
pervenit: (venio) advenio, pervenio, cumvenio...
aventura, previndre, convent, conveniència, invent ...

5.15. 35 graus dintre del departament. Persianes baixades, perquè no trobe la manivela, com de costum. Les tres gràcies acaben d'eixir i acudixen escandaloses. El somriure delata l'èxit. Totes se'n recordaven del text. Dels 50 paràgrafs estudiats ha surtit el segon! Yupi, oh ciudadanos! El tema de cultura, gurps socials (lliures, esclaus i bàrbars) estava xupat. Les etimologies tirades. Alguna dificultat amb les preguntes gramaticals, però el diccionari ens ha ajudat.

Grec (Lisias, Discurs 1, p.2)
  1. Traducció

Περ τοτου γρ μνον το δικματος κα ν δημοκρατίᾳ κα ν λιγαρχίᾳ ατ τιμωρα τος σθενεσττοις πρς τος τ μγιστα δυναμνους ποδδοται, στε τν χεριστον τν ατν τυγχνειν τ βελτστ.


" Perquè aquest és l'únic delicte en què la democràcia i l'oligarquia es oncedix la mateixa venjança als desvalguts que als qui tot ho poden, de manera que el més feble obtinga el mateix que el més fort. "
2. Comentari morfosintàctic:
  • Quin tipus d'oració introdueix ὥστε amb infinitiu? subordinada adverbial/circunstancial consecutiva
  • Analitza:
ἀποδέδοται 3ª sing. pret. perfecte pass. ἀποδίδωμι
χείριστον acus. masc. sing. superlatiu de χέρης

3. Derivats etimològics μόνος, αὐτός
monolit, monosíl·lab, monòton, monoteista, monopoli, monopoli, monòleg ...
autòmata, automàtic, autònom, autòpsia, autògraf, autobiografia, autogovern ...


El suplici ha acabat.
Hem suat al llarg del curs, però ha valgut la pena. Els resultats serán de segur óptims.
Ja ho celebrarem.

Valete exdiscipulae exdiscipulique mei!
Καλὴν ἀνάπαυσιν εὔχομαι!

dilluns, 8 de juny de 2009

A mane ad vesperum

Una última presentació per repassar la gramàtica i part del vocabulari que entra per a l'últim examen de llatí.

A mane ad vesperum, i fins i tot ad noctem, és el temps que dedicarán alguns aquestos dies per preparar els examens finals, m'ho veig vindre. Però com que ningú no pot aprendre anglès en quinze dies, tampoc vosaltres, carinyets, podreu aprendre el que no haveu fet fins ara en un par de sessions maratonianes. Així que no s'agobieu massa. Una repassadeta i prou, que fa calor, perquè després s'estressem i ens toca baixar a urgències, veritat Neptunita?

Alguns s'han quedat despenjats del ritme de classe fa temps. D'aquestos algú ja ens ha abandonat. Altres seguixen amb l'esperança de poder fer alguna cosa decent i aprovar, si més no en juny, en setembre. Un parell de persones ha pegat un baixó important des de la segona avaluació i es permeten, a més a més, faltar a classe sovint. De la resta de gent més constant espere bons resultats, tant en grec com en llatí.

Els resums de gramàtica de grec ja están penjats, juntament amb un model d'examen amb solucions, en l' ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual. Dissortadament, algunes traduccions de la wikipaideia falten. Sentint-ho molt, tenen doncs un negatiu Bonus marcus, Johanus romanus i Minervita, responsables de Ο ΚΥΚΛΩΨ β, i Epsylonypsilon, Neptunita i Bitafrodita que han deixat també en blanc ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΣΤΥ β. L'únic positiu va a Nikitis, que ens ha pujat voluntariament Ο ΚΥΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΑΤΟΝ.

Recorde les dades dels examens per als despistats:
Grec (cap. VII) dimecres 10. hora: 12.00
Llatí (caps. XIII-XIV) dijous 11. hora: 10.00
Les notes ixirán al blog el dijous al migdia. El divendres següent serán les recuperacions corresponents. Qui no haja d'examinar-se, que porte els seus auriculars. Farem eixa sessió de relax promesa des de fa temps.
Aneu pensant el que voleu fer durant l'última setmana de classe. Algunes escenes representades del diàlegs dels manuals en llatí i grec estaría bé.
Salvete!
Χαίρετε!

dijous, 4 de juny de 2009

O ΟΔΥΣΣΕΥΣ: el final del mite

Carinyets meus grecs,
És hora de repasar el capitol VII. Νικητής ens ha pujat les traduccions dels dos primers textos a la wikipaideia. L'últim, ΤΟ ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ ΤΕΛΟΣ, el podeu practicar amb aquesta presentació. En breu penjaré en l'ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual els resum de gramàtica d'aquesta lliçò i de la següent.
Ànims, ja queda poc, τὸ τέλος ἔρχεται!

dimarts, 2 de juny de 2009

Lisias "de pe a pa"

Doncs, bé, ja ha arribat pràcticament el moment de la veritat, tachaaaaAN!
La feina ja està feta. Només cal repassar, menjar bé, recuperar les hores de son perdudes durant els darrers examens (i festes loques de fi de curs) i comprar un tipex nou (de cinteta!!).
Ací vos deixe les presentacions vistes hui en la classe de repàs, perquè comproveu que se'l sabeu de pe a pa (fil per randa, vaja) al nostre Lisias i aneu, si potser, més tranquiles al selectiu.
Ens veiem la pròxima setmana.

dissabte, 30 de maig de 2009

Orles d'un nou acomiadament

Un any més hem celebrat la cloenda del curs de 2n de Batxillerat amb l’entrega de les orles. Com sempre ha estat un acte emotiu. Els alumnes, engalanats amb els seus millors trajes i vestidets de la temporada d’estiu, ens prepararen ahir a professors i pares un resum dels dos darrers anys al Cotes Baixes. No han faltat els tradicionals premis als millors professors i als més “cabroncetes”, els discursos d’agraiment amb cert to nostàlgic, ni tampoc el power point amb les fotos dels millors moments d’aquestos anys, incloses les parelletes d’enamorats agafats in fragranti pels corredors del centre. Enguany, però, ha hagut molta pose i molt de glamour a l’estil Hollywood. Només faltava l'alfombra rotja. Conseqüència, potser, dels temps que vivim on la imatge juga un paper tan important.

Però jo em quede amb el contingut. Més enllà dels flash i sota el maquillatge, he pogut veure xiquets i xiquetes conscients del pas del temps, alguns satisfets de l’esforç realitzat i contents per la recompensa, d’altres potser una mica tristos per no haver pogut rendir suficient, però tots il·lusionats i nerviosos davant dels nous reptes que els esperen. I com de costum, totes les emocions han esclatat al sopar i, sobre tot, en la disco. Alliberats finalment de la tensió, les corbates i els tacons, els nostres ja ex-alumnes s’han entregat al ritme frenètic de les últimes cançons de moda que alguns professors hem intentat seguir sense molt d'èxit. Aleshores, cubata en mà i envoltats pels raigs làsser, les rialles, els abraços i confidències entre alumnes i professors han estat l’última part d’aquest conegut guió.
Però açò encara no s’ha acabat del tot. Un parell de classes de repàs i només restarà ja demostrar una vegada més el que hem aprés. Després qui sap ja si ens tornarem a veure. A l'institut em trobareu quan em necessiteu.
Sort a tots. En especial als meus antics alumnes de llatí i, com no, a les tres gràcies, les xiques més importants de la promoció clàssica 2007-2009, Afrodita, Selene i Dafne.